| 索引號 | 01526086-8/20240509-00001 | 發(fā)布機構 | 騰沖市荷花鎮(zhèn) |
| 公開目錄 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息 | 發(fā)布日期 | 2024-05-09 15:31:26 |
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蘇霍姆林斯基指出，智育應當包括獲得知識，形成科學世界觀，發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中都對豐富自己的智慧和把知識運用于實踐的需要等多方面的任務與要求。培養(yǎng)學生的“智”是提高他們綜合素質(zhì)和個人發(fā)展的重要方面。荷花中學以“教研強校”為抓手，以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力為目的，通過科學合理的課程設置和創(chuàng)新的教學方法來培養(yǎng)學生的智力。
集體備課共成長。強教必先強師，學校充分發(fā)揮“教研強教、教研強校”的賦能作用，大力提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，促進學校教學教研高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)實際，開發(fā)“456”集體備課模式，實行“114”督查機制，真正做到備好課、上好課；注重教案質(zhì)量評估，建立教師教案檢查制度，每周對集體備課和個人教案進行檢查，有檢查記錄。
課堂教學抓高效。教師在課堂教學過程中，明確教學思想，科學使用教材，改進教學方法，規(guī)范教學行為，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，逐步形成精講多練、以學為主的“6E”課堂模式；每天對課堂教學效果進行檢查，實行校領導巡課制度和推門聽課制度，在教學檢測、期末統(tǒng)測后要認真做好質(zhì)量分析，提出改進措施。
培優(yōu)輔差促提升。打造由學校、年級組、班級、教師組成的“補強扶弱”體系，有計劃地開展“補強扶弱”工作。各班找出目標生的優(yōu)勢和劣勢，由年級組牽頭制定不同的輔導方案和內(nèi)容。學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)時間，針對性地開展一對一或一對多的精準輔導。最終實現(xiàn)讓優(yōu)生更優(yōu)，全面提高教育教學成績。
大小教研齊落實。采用大小教研相結合的方式，圍繞教學目標、教學重難點、中考考點、教學輔助、教學過程進行說課，參與教研人員提出相關問題，并做好相應記錄；由教研組牽頭，組織兩周一期的語文、數(shù)學、英語競賽和各類社團活動,助力課堂教學落到實處。
