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【督導(dǎo)有聲】曲石中學(xué)：“看、研、查、談”抓出校級(jí)督學(xué)工作實(shí)效

教育督導(dǎo)是教育法規(guī)定的一項(xiàng)基本教育制度，是保障教育事業(yè)在黨的教育方針引領(lǐng)下科學(xué)健康發(fā)展的重要措施和手段。而校級(jí)督導(dǎo)是上級(jí)各層的各項(xiàng)督導(dǎo)要求落地落實(shí)的重要保障，是學(xué)校日常工作規(guī)范有序運(yùn)行最直接和最有效的指揮棒。

為了發(fā)揮好校級(jí)教育督導(dǎo)的作用，曲石中學(xué)成立了以校長(zhǎng)、黨支部副書記、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的校級(jí)督學(xué)組，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際探索“看、研、談、查”四舉措，全面督導(dǎo)學(xué)校工作開展，讓學(xué)校管理走向科學(xué)化、精細(xì)化，教育教學(xué)邁入發(fā)展快車道。

以“看”促課堂教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范

圍繞每個(gè)學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課不少于20節(jié)，參加教研活動(dòng)10次以上，開展教學(xué)常規(guī)檢查不少于4次的目標(biāo)，督學(xué)組每周隨機(jī)不定時(shí)深入備課辦公區(qū)和各班課堂，“不打招呼”現(xiàn)場(chǎng)看教師備課與課堂教學(xué)情況，通過查備課記錄、觀課堂教學(xué)互動(dòng)、聽學(xué)生反饋評(píng)估授課成效。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，個(gè)例問題單獨(dú)交流，面上的問題通過每周星期天下午6點(diǎn)半開的教學(xué)工作例會(huì)進(jìn)行集體反饋，提出解決問題的意見建議并督促整改。

圍繞學(xué)校手機(jī)不進(jìn)課堂、不入考場(chǎng)，吸煙、奇裝異服不入教學(xué)區(qū)，不守時(shí)、不遵守紀(jì)律的不文明行為不入課堂和會(huì)場(chǎng)等要求，督學(xué)組隨時(shí)隨地“不留情面”進(jìn)行學(xué)風(fēng)和教風(fēng)督查和處理。如發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)、個(gè)人自測(cè)、學(xué)校月考、期末考、會(huì)議、培訓(xùn)帶手機(jī)和其他不文明行為違規(guī)者，督學(xué)組會(huì)如實(shí)反饋校委會(huì)，由校委會(huì)按相關(guān)管理細(xì)則處理。

以“研”促教研教改、教法學(xué)法提升

圍繞“杜絕門外漢指導(dǎo)，以更專業(yè)引領(lǐng)專業(yè)”的目標(biāo)，督學(xué)組堅(jiān)持一線教學(xué)和不斷學(xué)習(xí)，確保立足實(shí)際、率先垂范。督察組成員既是督查人，又兼班主任、級(jí)組長(zhǎng)、科任教師等角色，了解課堂改革對(duì)教師的要求及課堂改革的模式、思路，更堅(jiān)持周周集中學(xué)理論，天天與教師探討方式方法，次次參與相關(guān)集體備課、校本教研、聯(lián)合教研、優(yōu)質(zhì)課賽、課題研究等工作，沉下去“研”教學(xué)，能解答教師對(duì)新、舊課堂模式融合的困惑，幫助教師更新觀念，提高學(xué)科素養(yǎng)，切實(shí)推行曲石中學(xué)四步和師友互助的有效結(jié)合，更能幫助學(xué)校正視問題，找到癥結(jié)所在，解決實(shí)際問題。

圍繞“教研活動(dòng)過程高效和教研成果落地保實(shí)”的目標(biāo)，督學(xué)組以教研活動(dòng)全過程督導(dǎo)和教研成果落實(shí)隨機(jī)抽查兩種方式開展督學(xué)工作。教科室和教研組長(zhǎng)對(duì)各學(xué)科小組教研活動(dòng)計(jì)劃、教師的教研活動(dòng)記錄（集體備課、二次備課、聽課、評(píng)課記錄）進(jìn)行隨機(jī)檢查，并對(duì)教研方向確定、教研活動(dòng)環(huán)節(jié)安排進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)；對(duì)教研成果進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)在教研工作會(huì)進(jìn)行成果展示和通報(bào)，安排教研成果落實(shí)方法、提出落實(shí)要求，對(duì)教研成果落地日常課堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤督查，根據(jù)家校共育、級(jí)組共讀、班隊(duì)會(huì)主題課教研、新教師同課異構(gòu)等不同教研內(nèi)容，以查看家訪記錄、級(jí)組活動(dòng)記錄、教研組活動(dòng)記錄、班會(huì)課記錄、師帶徒資料等方式進(jìn)行檢查，并及時(shí)將優(yōu)秀教研落地案例反饋在學(xué)校工作群，供其他教師學(xué)習(xí)借鑒。另外，待一定時(shí)間后，校務(wù)會(huì)成員還會(huì)隨機(jī)抽查教研成果落地情況，每周隨機(jī)抽取2名教師采用雙評(píng)的方式進(jìn)行互查，對(duì)教研教學(xué)“兩張皮”、無故否定教研成果、明知現(xiàn)行方式方法無效或低效仍固守“老辦法、老經(jīng)驗(yàn)”者，視為檢查不合格者，按照學(xué)校規(guī)章制度處理。

以“查”促控輟保學(xué)和安全教育細(xì)實(shí)

督學(xué)組將控輟保學(xué)和校園安全工作視為重要工作內(nèi)容，切實(shí)進(jìn)行常態(tài)督導(dǎo)。每天對(duì)不穩(wěn)定學(xué)生進(jìn)班情況進(jìn)行排査，每月對(duì)教師家訪不穩(wěn)定跡象學(xué)生的記錄、家校聯(lián)系記錄、家庭貧困學(xué)生和單親家庭學(xué)生精準(zhǔn)幫扶資料進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)教師開展學(xué)生心理疏導(dǎo)、參與家訪和幫扶等相關(guān)工作。同時(shí)，深入學(xué)校的勞動(dòng)課及社團(tuán)活動(dòng)課，了解相關(guān)學(xué)生參與情況，聯(lián)動(dòng)授課教師進(jìn)行特別關(guān)注，引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)積極性，使他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的情感，激發(fā)學(xué)校生活興趣和集體榮譽(yù)感、歸屬感，從根源上解決隱患和問題。

督學(xué)組對(duì)學(xué)校安全工作的督查，注重安全教育和安全保障情況。督學(xué)組每學(xué)期會(huì)依據(jù)上級(jí)相關(guān)要求和即時(shí)性、地方性安全教育需求，對(duì)學(xué)校邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校開展法治與安全講座情況、校園生活常見安全、交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、森林防火、禁毒防艾等安全教育情況進(jìn)行常態(tài)檢查；在野生菌生長(zhǎng)期、溺水事故高發(fā)期、火災(zāi)隱患多發(fā)期，對(duì)安全教育課程的開設(shè)和家校聯(lián)動(dòng)教育情況進(jìn)行材料督查；現(xiàn)場(chǎng)參與和評(píng)估安全主題班隊(duì)會(huì)、防火、防震、防暴演練成效并及時(shí)反饋通報(bào)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校“三防”建設(shè)情況進(jìn)行定期檢查，對(duì)家、警、校、社的合作情況進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，督促其立行立改。

以“談”促問題整改、措施落實(shí)有效

督學(xué)組的每次督導(dǎo)都是深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，無論是對(duì)“黨建工作”與“教育教學(xué)”的融合點(diǎn)、“師德師風(fēng)”與“教師成長(zhǎng)”的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)，還是對(duì)“課程建設(shè)”與“學(xué)生發(fā)展”的著力點(diǎn)的督導(dǎo)，都通過和分管領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、教研組長(zhǎng)、教師和學(xué)生談話，層層深入問題，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，并通過意見征詢，層層診斷，并根據(jù)建議對(duì)問題層層提出整改措施，督導(dǎo)解決問題，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

責(zé)任督學(xué)通過進(jìn)行“圍繞中心，服務(wù)大局”的細(xì)致督導(dǎo)，不斷規(guī)范著曲中的辦學(xué)行為，為學(xué)校打造辦學(xué)亮點(diǎn)，全面提升辦學(xué)水平，提供了有力保障。